PETALING JAYA：教育学家表示，将中等教育定为义务教育是正确的举措，但单位必须首先解决该体系的不足。他们建议，在实施这一举措之前，首先要明确偏远地区居民的无障碍环境及其教育途径等基本问题。马来西亚教育家长行动小组主席Datin Noor Azimah Abdul Rahim表示，该小组同意中等教育必须成为义务教育，因为它确保社区中的每个人都能接受教育。她说：
“义务教育可以确保人口受过教育。”。然而，她说，还必须研究农村地区居民的无障碍问题。“虽然对大多数家长和学生来说，每天上学似乎很普通，但对一些人来说可能不是这样，尤其是那些生活在国内的人。她说：“在无法上学的地方，需要改善从家里出发的交通方式，或者以宿舍的形式提供住宿。这需要大量的联邦预算。”。12月3日，内阁初步批准将中等教育定为义务教育。
教育部长Fadhlina Sidek表示，这将是自2003年以来实施的义务初等教育政策的延伸，涉及对1996年《教育法》（第550号法案）的重大修订。MCA教育咨询副主席Felicia Wong Yin Ting表示，必须考虑可用设施、家庭经济背景和学生的社会状况。“在农村地区，附近学校的缺乏或长途旅行可能会使上学变得困难。她说：
“此外，许多家庭，特别是B20群体或单亲家庭，面临着经济困难，这往往迫使孩子辍学以养家糊口。”。教育家Tan Sri T.Marimuthu博士说，虽然单位的提议值得称赞，但必须进行一项研究，以确定学生辍学的原因。根据联合国教科文组织的数据，2023年有649526名中学适龄儿童辍学。他问道：“当他们因为经济原因辍学时会发生什么？”。
他说，一些SPM学生在考试中也获得了不到三个学分，使他们没有资格参加大多数文凭课程。他敦促教育部研究中等教育的效率，并在早期阶段为学生提供标准化的国家考试，作为识别学生地位并为SPM做好准备的诊断工具。他说：“虽然我支持这一举措，但必须首先考虑中等教育的效率。”。马六甲家长教育行动小组主席麦志坚表示，义务教育可以为学生提供摆脱贫困的途径。“它还将能够减少童工。他说：
“如果所有孩子都有平等的教育机会，更多的孩子将能够实现他们的抱负和梦想。”。他建议教育部在考虑是否实施义务中等教育时，还需要满足教育系统中学生和家长的需求。他问道：“如果学生想要双语课程，教育部能适应吗？”。他说，无论是在技术领域、艺术、音乐还是其他教育领域，都需要对不同倾向的学生给予同样的考虑，并敦促学校管理层更加照顾学生的兴趣和计划。
马来西亚教育协会秘书长Hamidi Mookkaiyah Abdullah表示，将中等教育定为义务教育的举措还需要考虑中等教育大纲是否适合不同的学术能力。他说，职业教育的规划应该迎合那些没有学术倾向的群体。作为回应，教育总干事阿扎曼·阿德南表示，教育部在家长开始义务小学教育时为他们举办了提高认识运动。他说：“当我们制定义务教育政策时，我们还向家长宣传送孩子上学是他们的责任。”。